什么是口吃

广义的口吃代表了“人人都会发生口吃”。

口吃是正常的生理现象,本身不具有疾病意义,就像劳动时疲劳，赛跑时心跳加速一样。就口吃而言，它是一种可以矫正的言语障碍。

通过观察口吃者会发现每个口吃者都存在共性：所有口吃者都有难发的音，也并不是一直口吃,并非每一句话都口吃，而是有时口吃，有时不口吃，而且口吃者都有容易发生口吃的场合,即口吃的发生或不发生，发生的多少或轻重、都随着环境的变化有所差异。例如,上课时老师提问,口吃的学生怕自己“出洋相”,心理紧张就开始呼吸急促,口舌僵硬，有了口吃预感,如果提问到别人，这个口吃的学生的口吃状态又会解除,如果提问到自己,这个口吃的学生的口吃状态会立刻发作起来，一定是回答的结结巴巴的。

由此，我们可以看出口吃并不是发音，呼吸器官的疾病，更准确的说法是由心理因素引起的与心理状态紧密相关的心因性疾病。

口吃是正常的生理现象,那脑部功能健全,智力发育正常,发音器官完整的人为什么会发生口吃呢?任何事物的发生和发展总是表现为一定的过程，口吃也不例外。

首先是萌发阶段。 在这个阶段由于某种原因的长期作用，患者的口语表达已经明显伴随口吃现象，突出表现在字音重复或词句中断现象已具有一定的频率和强度。此阶段的口吃大多出现在6岁和15岁左右，因为在这个年龄段 尤其是5一10岁之间，儿童身心发展不成熟，最容易染上口吃， 但更多表现在外部症状上，即语音节律失调具有一定的习惯性，尚不具备口吃病的全部性，特别是没有渗入明显的心理因素，因此并不是典型的口吃，而是口吃的萌发和初始阶段。

萌发阶段的口吃具有很强的可塑性，已经具备了口吃病的基本特征，简而言之，萌发阶段的口吃只要往后一步就可以转化为常态口吃，也可能往前一步就成为一个真正的口吃患者，关键在于口吃者的态度。

口吃的成因

既然口吃是客观存在的生理现象，那导致口吃的原因到底是什么？

在探讨成因之前我们也要区分一下常态口吃与病态口吃，也就是口吃与口吃病的区别。口吃与口吃病是两个不同的概念范畴，正常人也都有或多或少的口吃,但没有口吃的自我意识,并没有因此产生精神压力和思想负担，而口吃病患者对口吃过分注意极度敏感甚至产生恐惧心理从而形成心理障碍。因此我们说口吃病是心因性疾病，只要有了心理障碍，不管口吃现象发生的多少就是真正的口吃，反过来没有心理障碍，即使有口吃现象也不能说是口吃病患者，只是常态口吃而已。

不管口吃还是口吃病都有一定的形成因素 ：

①有意模仿。 大部分口吃者都是小时候模仿别人口吃学来的，因为儿童模仿性极强，再加上强烈的好奇心，极易学会口吃。

②环境感染。 口吃有很强的“感染性”，若身边有口吃者即使不去模仿往往也会不知不觉的感染口吃，这种“感染性”也是“被暗示性”。人类都有被暗示的本能，尤其儿童接受暗示的倾向更大，如果经常听到父母或周围人口吃，这种印象进入大脑就会条件反射在行为中表现出来口吃。

③心理社会因素。 在受到突然或持续惊吓，被严厉斥责惩罚或突然变换环境，家庭关系不和谐等情境下儿童因恐惧焦虑愤怒形成口吃。

④教育不当。 父母的教育不当也是口吃形成的重要原因，父母对子女言语能力的形成要求过急，孩子的语言发育有早有迟，一般而言，2—3岁到7岁之间的幼儿阶段，词汇量增多，但由于发育不成熟，表达能力跟不上、思维发展速度客易出现口吃现象，这时如果父母操之过急，忙于矫正或采取严厉的态度逼迫孩子说话，再之社会其它群体如老师、 同学、邻居的歧视和朝笑导致儿童处于紧张状态，说话心理压力巨大形成心理障碍造成口吃恶化。

⑤强行纠正“左利手”也是形成口吃的一种原因。 人们常常把控制说话能力的脑半球称为优势半球，习惯使用右手的人优势半球在左侧，习惯使用左手的人优势半球在右侧，如果强行纠正左手优势儿童，就有可能使大脑形成语言优势半球的过程中出现功能混乱，形成口吃。

⑥疾病影响。 疾病对口吃也有一定的影响，特别幼儿时期长期患病也可能出现口吃，小儿癫痫麻疹，脑病以及耳鼻喉科的疾病多多少会影响说话，也有因外伤而引起的口吃。

口吃也许是我们最能够理解的一种语言障碍了吧？比如少年时面对喜欢的人会脸红羞涩，会说话不利索；老师提问到自己不会的问题时会回答的磕磕巴巴；被父母冤枉时，会委屈到不断重复“我、我、我”；面试时会因为严肃的面试官的严肃而表达不清，短暂性的口吃等！这些都真实地发生在我们每一个人的身上，我们可以深切感受到每一次口吃时的窘迫与无奈，但我们一但剥离那个情境，依然可以应运自如地表达，那么口吃患者呢？他们会惶恐、会自卑、会敏感羞愧……甚至，会被嘲笑、孤立。

口吃的影响跟危害是显而易见的，3-12岁是还是最佳的矫正年龄，希望家长们都重视这个问题，让孩子把口吃扼杀在萌发期，让每个孩子都能畅所欲言。

写在结尾

如果以后

当我们再次遇见口吃的人时