要努力做一个可爱的人。

—— 宫崎骏

流口水的成因：

孩子流口水存在以下几个原因，首先是年龄，孩子的器官发育没有完善，口腔空间小，各种口腔功能都有待提高，这也是很多正常发育的小朋友流口水的原因；其次，孩子的口腔感知觉异常，导致孩子感觉不到口水流出来，或者吞咽带来的刺激强烈，孩子不习惯吞咽口试；还有，孩子的下颚骨力量弱，长期处于低位，导致嘴巴总是张开，从而也导致另一个现象，就是孩子的唇闭合能力弱，有口水的时候直接就流出来了；最后，孩子的舌根力量弱，吞咽能力差，也会导致孩子口水外流。

一般而言，孩子到3-4个月的时候，唾液腺功能得到发展，唾液分泌开始增多，6个月的孩子就会出现流口水的现象。一般情况下，对于3岁之前的孩子，流口水属于正常现象，但即便如此，家长也千万不能大意，要有效干预，让孩子流口水这一现象得到控制和改善。

①呼气训练

主要目的：增强口腔压力,气量，增强吞咽能力，掌握气息运用的方法提升口部肌肉如嘴唇|、舌头和下颌的控制能力。

声音是由呼出的气流冲击声带产生的。气流强弱的变化与声音的响亮的程度、字音清晰程度有密切关系。平常自然呼吸与语言呼吸不同，要让孩子说清楚话，首先必须学会运用呼吸控制气流。

训练方法：

吹纸、吹羽毛、吹蜡烛、吹泡泡、吹气球等训练，每次训练2分钟左右。以下为视频参考：

②吸气训练：

训练目的;掌握正确的吸气方法锻炼肌肉群的力量等......

训练目的： 促进口部感知觉感受、对口部刺激的反应、触觉刺激的正常化，刺激诱发唇、舌、口腔内粘膜及口腔感知觉、提高口腔触觉灵敏性和唇肌群的综合运动能力。

响训练的效果，要按照口腔内相关能力触觉系统

1.感知弱： 感觉不到口水在口里，或者感觉到口水但不喜欢在口里的感觉，要把口水吐出来

2.触觉低敏： 表现为不爱喝水，喜欢口味较重的食物，经常把东西放进口里咬。结果——导致说话时感觉不到口部的活动，因而影响言语能力;

3.触觉高敏： 表现为不喜欢吃东西，小口小口咬东西，舌头反应过敏，不喜欢运用舌头。结果——活动舌头会使他们很痛苦，影响说话;

4.混合性触觉敏感： 任何高敏、低敏或正常敏感度的组合。表现为孩子不喜欢发“KE”音，因发此音时会触碰上颚;

5.波动性触觉敏感： 反应随时间、天气、环境等因素而改变;

6.防御性触觉敏感： 对触觉刺激有负面或情绪的反应。做训练时，注意不要一开始就直接从孩子的面部做起，否则会引起孩子惊慌从而影手部→背部→头部后面→面颊→嘴巴→口腔的顺序一步步来。

训练方法：使用海绵棒轻轻的测试，在舌头、内颊、舌尖、上颚牙齿后、上颚左右转动擦等。

口肌力量对于孩子在成长过程中的发音来说是很重要的，当然，对于构音障碍的孩子来说也一样重要，口肌训练应用于语言治疗同时进行。口肌能力的强弱，决定了孩子是否能够清晰、有力量地将正确的音发出来。再次重申，口肌训练的目标是：当孩子想说话时，她能比较清楚的说出来，改善发音说话，提高说话清晰度。

写在结尾

这么多年来，我们总是不间断地问孩子

“你说话周围小朋友听得懂吗？”

“你想不想把话学好？”

得到的回答总是大同小异，

我们以为还不懂事的孩子，

其实已经有了自己的小世界、小心思，

可我们总是以所谓大人的视角否定、或是忽视他们的表达，

或许，我们在看到孩子稍微的异常时、在孩子讲述他的需求时、

在他不经意间表达出的渴望时，重视起来，

或许每个孩子都不会错过成长的黄金期，每个孩子都可以普普通通地长大成人

教育的意义，不就是让孩子成为他想成为的样子吗？

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